Музичні творчі ігри для дітей: початок композиторської діяльності

Музичні творчі ігри для дітей:

початок композиторської діяльності

«Дитяча душа в однаковій

мірі чутлива і до рідного

слова, і до красивої природи,

і до музичної мелодії.»

                          Василь Сухомлинський

Тому,  дітей дошкільного віку варто сміливо заохочувати до композиторської діяльності, адже вони природно схильні до експериментування й створення чогось нового.  А пробуджувати в дітях інстинкт творця-композитора слід насамперед за допомогою імпровізаційно-композиторських музичних ігор. Розглянемо докладніше, якими вони бувають і який спричиняють ефект.

Імпровізаційно- композиторські музичні ігри

         Початковою формою імпровізаційно-композиторських музичних ігор є модель «запит - відповідь». Під час таких ігор у дітей відбувається:

-         формування особистісного комплексу автора;

-         подолання деяких особливостей дитячого сприймання, зокрема фрагментарності й наївного реалізму.

Творча робота дітей в імпровізаційно-композиторських музичних іграх пов’язана з чисельним самостійними діями, які психологічно розкріпачують дітей, активізують у них сміливість і вміння швидко аналізувати, креативно  мислити,  приймати рішення. Паралельно розвивається й загальна музикальність дітей. Імпровізаційно-композиторські музичні  ігри навчають дітей торувати шляхи до творчого результату – від інтуїтивних до свідомих, від випадкових до прорахованих. Такі ігри:

-         активізують здатність дітей пізнавати себе й навколишній світ через міру реалізованості  творчих здібностей і талантів у власних продуктах;

-         стимулюють розвиток творчої  уяви і креативного мислення  дітей;

-         розвивають безпосередньо музичне мислення дітей – змогу мислити за допомогою звукових абстракцій та комбінацій образів;

-         навчають дітей здійснювати повний творчий цикл – від появи ідеї до отримання продукту, розвивають необхідні в цьому циклі вміння, а саме:

 - аналізувати;

- прогнозувати;

- генерувати;

- прораховувати;

- самовиражатись.

         Імпровізаційно-композиторські музичні ігри поділяють на такі підвиди:

-         імпровізаційноімітаційні ігри;

-         композиторські ігри.

          Кожен з підвидів ігор поділяється на класи.

Підвиди імпровізаційно-композиторських музичних ігор

Класи ігор	Набуті вміння
Імпровізаційно-імітаційні ігри
Імпровізаційні – без підготовки: -         розспівування імен, слів, звернень тощо -         виразна декламація, мелодекламація -         озвучування прямої мови, діалогів -         завершення фрази або побудови	-         емоційно відчувати зміст вихідного матеріалу, бачити в ньому модель для творчості -         відчувати форму матеріалу, смислові кульмінації -         прогнозувати розвиток подій -         відчувати й образно передавати почуття, думки, інтонації та пластику персонажів -         активізувати знання про навколишній світ і творчо перетворювати їх у продукті творчості -         будувати асоціативні ланцюжки, пов’язувати явища, генерувати ідеї й утілювати їх у продукт
Звукоімітаційні: -         наслідування звуків природи – птахів, звірів,вітру, дощу тощо -         наслідування звуків різних механізмів – годинника, метронома, побутових приладів тощо -         звуковий супровід  процесів – руху гойдалки, комах, тварин, людей тощо
Композиторські ігри
Конструкторські – скласти з елементів: -         нову назву музичного твору -         нову структуру музичного твору -         літературний сюжет за музичним твором -         звуко-шумову п’єсу -         музичну фразу з розрізнених тактів з «банку даних»	-         активізувати спостережливість, чутливість, творчий інстинкт – стан автора -         бачити кілька версій розв’язання завдання -         генерувати гіпотези, ідеї
Класи ігор	Набуті вміння
Композиційні – скласти на заданий сюжет: -         ритмічне оповідання (з карток, з оплесків) -         звукову (шумову) ілюстрацію -         звукове (шумове) оповідання	-         робити умовиводи -         творити за власним планом -         комбінувати елементи по-новому з метою використати їх в імпровізаціях -         вмикати творчу уяву, реагуючи на програмну назву -         пропонувати інший виконавський план -         розкривати зміст ідеї у творчому продукті -         бпчити перспективу розвитку образу -         входити в роль, маніпулювати даними -         самостійно створювати продукт
Конверсійні – перетворити з  немузичних у музичні: -         рефрени дитячих немузичних ігор -         римовані елементи дитячого фольклору – лічилки, забавлянки, чарування з казок тощо -         дитячі вірші, короткі байки, притчі -         авторські дитячі віршики (фрази)

Імпровізаційно-імітаційні ігри

Завданнями імпровізаційно-імітаційних ігор є:

-         активізація у дітей підсвідомого, творчої інтуїції, уяви,креативного апарату;

-         розвиток інтонаційної природи дітей.

Ці ігри природно реалізуються через співи, бо голос є єдиним музичним інструментом, який уповні доступний дитині. Вокальні імпровізації поєднують із музично-ритмічними рухами, танцями, іграми, драматичними вправами.

У змістовному діапазоні ігор цього класу можна відмітити три етапи:

-         прості ігри-імпровізації, які «фіксують» плинність і варіантність матеріалу;

-         ігри – «створення створенного»;

-         ігри- створення власних закінчених музичних побудов.

Головними моментами організації імпровізаційних ігор є:

-         створення педагогом емоційної запитальної атмосфери;

-         тримання педагогом балансу між запрограмованим й імпровізаційним.

Імпровізаційно-імітаційні ігри поділяють на імпровізаційні та звукоімітаційні. Імпровізація – спосіб самовираження, це тип музикування, за якого моменти створення і виконання твору співпадають у часі. Імпровізувати можна в різні способи, а саме:

-         без підготовки  і заданих параметрів;

-         з опорою на певні мелодичні побудови чи ритмоформули-рифи.

Серед можливих імпровізаційних ігор зазначимо такі:

-         розспівування імен, прізвищ, привітань, прохань, чарівних заклинань, ласкавих слів, запитань-відповідей, лічилок тощо;

-         декламація і мелодекламація – читання віршів з музичним чи ритмічним супроводрм;

-         озвучування дійових персонажів байок, казочок чи діалогів з них, імпровізована музична розмова;

-         завершення фрази – оспівування, реконструювання прогалин у фразі.

Звукоімітаційні ігри – це копіювання дітьми найрізноманітніших звуків, які вони чують навколо себе: людей, птахів, иварин, рослин, природних явищ, механізмів і пристроїв тощо. Такі ігри зазвичай є дуже привабливими для дітей, оскільки обмежень для дитячої фантазії тут майже не існує. Значення ігор-звуконаслідувань полягає в тому, що вони:

-         сприяють загостренню уваги дітей, адже для того щоб зімітувати звук, треба уважно прислухатися до звуку-еталона;

-         розкривають дітям таємниці музичної інтонації шляхом дослідження ними механізмів звукоімітації, мовного інтонування, озвучених жестів.

Композиторські ігри

         Основним завданням композиторських ігор є напрацювання дітьми умінь здійснювати етапи творчого процесу.

Конструкторські

         Завданням конструкторських ігор може бути, зокрема:

-         створення звуково-шумових п’єс зі звуків природного походження;

-         конструювання нових назв для вже існуючих та власних творів;

-         пошук оригінальних гіпотез.

Стимулом – підказкою до ігрових дій є програмні образні назви музичних творів, які підштовхують творчу уяву дітей і спрямовують їхнє мислення – «Хвороба ляльки», «Нова лялька», «Баба-Яга» Петра Чайковського, «Дощик» Віктора Косенка тощо. Варіантом таких ігор є складання дітьми казочок чи оповідань за музичними творами.

Одним із варіантів конструкторських ігор є ігри-трансформери – складання елементів у певну систему, наприклад:

-         набір музичних побудов «Склади розвіяну мелодію» з розрізних карток-тактів;

-         набір музичного мотиву за графічним зображенням  траєкторії руху бабки, орла, літака.

Також під час конструкторських ігор можна використовувати метод  випадкового збігу – складання мотиву без його попереднього обговорення з наступним аналізуванням отриманого продукту.

Композиційні

         Метою композиційних ігор є набуття дітьми вміння створювати завершені композиції

Конверсійні

         Конверсійні ігри – це перетворення різнорідного матеріалу в музичні дитячі рухливі ігри.

-         римованого дитячого фольклору та авторських віршиків – у пісеньки;

-         байок, притч, легенд, казочок – у музичні п’єси.

Набути вмінь «композитора» діти можуть і за допомогою серії творчих ігор:

-         імпровізація за малюнком;

-         доповнення фрагментів пісень;

-         імпровізація і створення закінчення інструментальних мелодій;

-         створення ритмічного акомпанементу;

-         підбір інструмента;

-         варіювання.

Пластичні рухи і музична імпровізація, вирішування й образотворча композиція, театральне дійство і дослідницька праця – усе це зливається в єдиний потік дитячої творчості і цілісно розвиває творчі якості юного умільця, який у майбутньому неодмінно стане досвідченим творцем.