Осіннє свято

Взаємодія вчителя-логопеда та музичного керівника в корекційно-освітній роботі в умовах дитсадка

Взаємодія
вчителя-логопеда та музичного керівника в
корекційно-освітній роботі в умовах дитсадка

Феєрія коляди

Феєрія коляди

загальносадочк. розвага

Ведуча I –   Добрий вечір, люди, у році новому!

                     Щастя бажаєм, вашому дому!

Ведуча II -  Щастя бажаєм, радісно жити

                     в році новому край звеселити!

                    I (заходять діти середньої групи)

Колядка: «Добрий вечір, тобі, пане господарю»

1.     Ми йшли на вогник до цієї хати

Не хотіли добрих людей

на шляху минати.

Всі діти : Добрий вечір!

2.     Добрий вечір, добрий господарю,

Чи дозволите заколядувати

З Новим Роком привітати,

щастя, здоров’я побажати.

Ведучі: Добрий вечір, заходьте у нашу Світлицю!

Колядка: «Бог ся рождає» 

Вінчування

Колядка:  «По всьому світу»

Вінчування

Ведучі:  Гарно ви заколядували, вінчували і бажали

               За вашу коляду я вас пончиками пригощу.

             (пригощає, діти сер. групи - виходять)

II (забігають діти молодшої групи)

Танець «Метелиця»

1.     З Новим роком, Господарі, у вашій оселі

Прийміть наші побажання зі святом веселим!

2.     Містом білим, новорічним, спішною ходою

Ходимо ми щедрувати цілою юрбою.

Колядка:   «Коляд, коляд, колядниця»

Вінчування

Колядка: «Як Ісусик народився»

Ведуча I – Любі діти, милі дітки, виростайте наче квіти,

                  білочубі, чорнобриві і бувайте всі щасливі!

Ведуча II – А за Вашу коляду я вам пиріжків на всіх даю.

Всі діти: Дякуємо!

            (виходять «Метелицею»)

Ведуча I – Любі діти, виростайте, наче квіти,

                   чуйні серцем, чесні, щирі

                   виростайте в дружбі й мирі

Ведуча II –  І  на радість всій родині і на славу Україні

                     Хай щастить усім нівроку,

                     в кожен день Нового року!

III (заходять діти логопедичної групи)

Колядка:  «В Вифлиємі новина»

1.     З Різдвом Христовим вас вітаєм

І колядуєм і співаєм

Зичим щастя й доброї долі

Щоб ви всі були здорові

2.     Щоб лежали на столі

Паляниці немалі,

щоб були у вас ковбаси,

молоко і сало й м’ясо.

3.     І млинці і пиріжки

і пухнасті пампушки

У щасливій цій оселі

щоб ви всі були веселі,

щоб співалися пісні

в ці щасливі, світлі дні!

Колядка: «На небі зірка»

Вінчування

Посівання

Ведучі:  Дякуємо наші любі колядники, пригощайтеся.

-         Ой, а хто це ще з вами?

-         Ой господарю, господарочку,

пусти до хати Маланочку

Наша Маланка малесенька

як конопелька тонесенька.

(Маланка – хлопець переодягнений в дівчину, заходить з граблями, замість віника і грабає хату, зі столу, підноси з їжею ставить під стіл, а на стіл чоботиі т.д.)

Ведуча:  Ну спасибі вам за нові порядки

       (пригощає Маланку, та іде)

Ведуча: Заколядуймо ж, друзі,

               в цім веселім домі,

               на щастя, на радість

               у році новому!

Колядка:  «Нова радість»

                                 

                                  (виходять)

Ведучі:       В щасливу пору, в ясну годину

(співають)  Весела наша зійшлась родина  / 2р.

                    Свої вітання ми посилаєм

                    За мир, за щастя у ріднім краї  / 2р.

                    За мир і щастя у всьому світі

                     І нам із вами і нашим дітям    / 2р.

                     Хай наша рідна зросте держава

                     Врагам на лихо, братам на славу ./2р.

-Ой колядники знову співають

  і нашу хату також не минають.

IV (заходять діти старшої групи)

Колядка: «Щедрий вечір»

Хлопець:  - Станьте у ряду

                    Я козу веду!

                 (заводить, коза не слухається)

-         Підійди – но ближче,

Вклонись господарям нижче.

  (коза вклоняється)

-         Чим же вони тебе пожалують?

чи міркою жита,

щоб коза була сита?

-         Чи міркою вівса, а зверху ковбаса?

-         А коли того мало, то ще й кусок сала,

щоб наша коза весела стала,

та й поскакала!

Танець Кози

(після танцю Коза знову падає)

Ведуча I:  Що це таке! Вже й неголодна!

Ведуча II: Треба лікаря покликати! Може серед

                  вас є лікар, швидше йдіть на допомогу!

              (виходить Лікар з великим шприцом)

Лікар:    Кому укол давати? Хто помирає?

Всі:         Коза!

Лікар:    Козак? Який?

Всі:        Не козак, а Коза!

Лікар:    А.Коза, ну, це ми швидко… і раз

             (намагається дати укол, Коза втікає)

Лікар:  - Кому тут ще дати укол? Кого від смерті врятувати?

Ведуча: У нас тут всі здорові!

Лікар:   А що мені робити з уколом? Я повинен когось лікувати, ось ти,

             Козаче, здається хворий, блідий. (до дорослого мужчини)

Ведуча:  Та він здоровий, як бик!

Лікар:  А покажи – но язик?

             Ой, бідний ти бідний Козак

             Язик червоний, як буряк

             Треба вводити мікстуру

             Приготуйсь до процедури!

Дорослий мужчина:   Діти, я уколів боюсь,

                                     заховайте мене від лікаря!

Ведуча:  Ти Козаче, не хвилюйся

                ми тебе перевдягнем у дівчину.

Козак:    У дівчину?

Діти:      Так!

           (Одягають хустку)

           (заходить лікар)

Лікар: То де ж хворий? (заглядає)

Діти:  немає

Лікар:  А укольчик за ним скучає!

Діти:  Ти укольчик віддавай

(дівчата) з нами в гру веселу грай!

             Гра «Передай укол в фартушку»

                 (грають дівчата)

Ведуча: Молодці, малята,

               просимо нам заколядувати!

Колядка   «У Вифлиємі нині новина»

Вінчування

Посівання

Ведуча:  Ну ж бо друзі вставайте, щедрувати починайте!

Щедрівка: «Щедрик»

Добірки музично – дидактичних вправ, ігор до зимових свят

Добірки музично – дидактичних вправ,  ігор до зимових свят

Музично – дидактична гра «Новорічна карусель»

Музично – дидактична  гра

«Новорічна  карусель»

Музично – дидактична гра «Впізнай за музикою»

Музично – дидактична  гра

«Впізнай  за  музикою»

Музичні творчі ігри для дітей: початок композиторської діяльності

Музичні творчі ігри для дітей:

початок композиторської діяльності

«Дитяча душа в однаковій

мірі чутлива і до рідного

слова, і до красивої природи,

і до музичної мелодії.»

                          Василь Сухомлинський

Тому,  дітей дошкільного віку варто сміливо заохочувати до композиторської діяльності, адже вони природно схильні до експериментування й створення чогось нового.  А пробуджувати в дітях інстинкт творця-композитора слід насамперед за допомогою імпровізаційно-композиторських музичних ігор. Розглянемо докладніше, якими вони бувають і який спричиняють ефект.

Імпровізаційно- композиторські музичні ігри

         Початковою формою імпровізаційно-композиторських музичних ігор є модель «запит - відповідь». Під час таких ігор у дітей відбувається:

-         формування особистісного комплексу автора;

-         подолання деяких особливостей дитячого сприймання, зокрема фрагментарності й наївного реалізму.

Творча робота дітей в імпровізаційно-композиторських музичних іграх пов’язана з чисельним самостійними діями, які психологічно розкріпачують дітей, активізують у них сміливість і вміння швидко аналізувати, креативно  мислити,  приймати рішення. Паралельно розвивається й загальна музикальність дітей. Імпровізаційно-композиторські музичні  ігри навчають дітей торувати шляхи до творчого результату – від інтуїтивних до свідомих, від випадкових до прорахованих. Такі ігри:

-         активізують здатність дітей пізнавати себе й навколишній світ через міру реалізованості  творчих здібностей і талантів у власних продуктах;

-         стимулюють розвиток творчої  уяви і креативного мислення  дітей;

-         розвивають безпосередньо музичне мислення дітей – змогу мислити за допомогою звукових абстракцій та комбінацій образів;

-         навчають дітей здійснювати повний творчий цикл – від появи ідеї до отримання продукту, розвивають необхідні в цьому циклі вміння, а саме:

 - аналізувати;

- прогнозувати;

- генерувати;

- прораховувати;

- самовиражатись.

         Імпровізаційно-композиторські музичні ігри поділяють на такі підвиди:

-         імпровізаційноімітаційні ігри;

-         композиторські ігри.

          Кожен з підвидів ігор поділяється на класи.

Підвиди імпровізаційно-композиторських музичних ігор

Класи ігор	Набуті вміння
Імпровізаційно-імітаційні ігри
Імпровізаційні – без підготовки: -         розспівування імен, слів, звернень тощо -         виразна декламація, мелодекламація -         озвучування прямої мови, діалогів -         завершення фрази або побудови	-         емоційно відчувати зміст вихідного матеріалу, бачити в ньому модель для творчості -         відчувати форму матеріалу, смислові кульмінації -         прогнозувати розвиток подій -         відчувати й образно передавати почуття, думки, інтонації та пластику персонажів -         активізувати знання про навколишній світ і творчо перетворювати їх у продукті творчості -         будувати асоціативні ланцюжки, пов’язувати явища, генерувати ідеї й утілювати їх у продукт
Звукоімітаційні: -         наслідування звуків природи – птахів, звірів,вітру, дощу тощо -         наслідування звуків різних механізмів – годинника, метронома, побутових приладів тощо -         звуковий супровід  процесів – руху гойдалки, комах, тварин, людей тощо
Композиторські ігри
Конструкторські – скласти з елементів: -         нову назву музичного твору -         нову структуру музичного твору -         літературний сюжет за музичним твором -         звуко-шумову п’єсу -         музичну фразу з розрізнених тактів з «банку даних»	-         активізувати спостережливість, чутливість, творчий інстинкт – стан автора -         бачити кілька версій розв’язання завдання -         генерувати гіпотези, ідеї
Класи ігор	Набуті вміння
Композиційні – скласти на заданий сюжет: -         ритмічне оповідання (з карток, з оплесків) -         звукову (шумову) ілюстрацію -         звукове (шумове) оповідання	-         робити умовиводи -         творити за власним планом -         комбінувати елементи по-новому з метою використати їх в імпровізаціях -         вмикати творчу уяву, реагуючи на програмну назву -         пропонувати інший виконавський план -         розкривати зміст ідеї у творчому продукті -         бпчити перспективу розвитку образу -         входити в роль, маніпулювати даними -         самостійно створювати продукт
Конверсійні – перетворити з  немузичних у музичні: -         рефрени дитячих немузичних ігор -         римовані елементи дитячого фольклору – лічилки, забавлянки, чарування з казок тощо -         дитячі вірші, короткі байки, притчі -         авторські дитячі віршики (фрази)

Імпровізаційно-імітаційні ігри

Завданнями імпровізаційно-імітаційних ігор є:

-         активізація у дітей підсвідомого, творчої інтуїції, уяви,креативного апарату;

-         розвиток інтонаційної природи дітей.

Ці ігри природно реалізуються через співи, бо голос є єдиним музичним інструментом, який уповні доступний дитині. Вокальні імпровізації поєднують із музично-ритмічними рухами, танцями, іграми, драматичними вправами.

У змістовному діапазоні ігор цього класу можна відмітити три етапи:

-         прості ігри-імпровізації, які «фіксують» плинність і варіантність матеріалу;

-         ігри – «створення створенного»;

-         ігри- створення власних закінчених музичних побудов.

Головними моментами організації імпровізаційних ігор є:

-         створення педагогом емоційної запитальної атмосфери;

-         тримання педагогом балансу між запрограмованим й імпровізаційним.

Імпровізаційно-імітаційні ігри поділяють на імпровізаційні та звукоімітаційні. Імпровізація – спосіб самовираження, це тип музикування, за якого моменти створення і виконання твору співпадають у часі. Імпровізувати можна в різні способи, а саме:

-         без підготовки  і заданих параметрів;

-         з опорою на певні мелодичні побудови чи ритмоформули-рифи.

Серед можливих імпровізаційних ігор зазначимо такі:

-         розспівування імен, прізвищ, привітань, прохань, чарівних заклинань, ласкавих слів, запитань-відповідей, лічилок тощо;

-         декламація і мелодекламація – читання віршів з музичним чи ритмічним супроводрм;

-         озвучування дійових персонажів байок, казочок чи діалогів з них, імпровізована музична розмова;

-         завершення фрази – оспівування, реконструювання прогалин у фразі.

Звукоімітаційні ігри – це копіювання дітьми найрізноманітніших звуків, які вони чують навколо себе: людей, птахів, иварин, рослин, природних явищ, механізмів і пристроїв тощо. Такі ігри зазвичай є дуже привабливими для дітей, оскільки обмежень для дитячої фантазії тут майже не існує. Значення ігор-звуконаслідувань полягає в тому, що вони:

-         сприяють загостренню уваги дітей, адже для того щоб зімітувати звук, треба уважно прислухатися до звуку-еталона;

-         розкривають дітям таємниці музичної інтонації шляхом дослідження ними механізмів звукоімітації, мовного інтонування, озвучених жестів.

Композиторські ігри

         Основним завданням композиторських ігор є напрацювання дітьми умінь здійснювати етапи творчого процесу.

Конструкторські

         Завданням конструкторських ігор може бути, зокрема:

-         створення звуково-шумових п’єс зі звуків природного походження;

-         конструювання нових назв для вже існуючих та власних творів;

-         пошук оригінальних гіпотез.

Стимулом – підказкою до ігрових дій є програмні образні назви музичних творів, які підштовхують творчу уяву дітей і спрямовують їхнє мислення – «Хвороба ляльки», «Нова лялька», «Баба-Яга» Петра Чайковського, «Дощик» Віктора Косенка тощо. Варіантом таких ігор є складання дітьми казочок чи оповідань за музичними творами.

Одним із варіантів конструкторських ігор є ігри-трансформери – складання елементів у певну систему, наприклад:

-         набір музичних побудов «Склади розвіяну мелодію» з розрізних карток-тактів;

-         набір музичного мотиву за графічним зображенням  траєкторії руху бабки, орла, літака.

Також під час конструкторських ігор можна використовувати метод  випадкового збігу – складання мотиву без його попереднього обговорення з наступним аналізуванням отриманого продукту.

Композиційні

         Метою композиційних ігор є набуття дітьми вміння створювати завершені композиції

Конверсійні

         Конверсійні ігри – це перетворення різнорідного матеріалу в музичні дитячі рухливі ігри.

-         римованого дитячого фольклору та авторських віршиків – у пісеньки;

-         байок, притч, легенд, казочок – у музичні п’єси.

Набути вмінь «композитора» діти можуть і за допомогою серії творчих ігор:

-         імпровізація за малюнком;

-         доповнення фрагментів пісень;

-         імпровізація і створення закінчення інструментальних мелодій;

-         створення ритмічного акомпанементу;

-         підбір інструмента;

-         варіювання.

Пластичні рухи і музична імпровізація, вирішування й образотворча композиція, театральне дійство і дослідницька праця – усе це зливається в єдиний потік дитячої творчості і цілісно розвиває творчі якості юного умільця, який у майбутньому неодмінно стане досвідченим творцем.